本教研室在课程教学实践中积极寻找相关视频资料，利用于“生态文明教育”课程的授课环节。本文列出所用视频资料，以期与同行探讨更多“生态文明教育”课程教学的案例。

根据贵州省教育厅《关于开设好 2020 年秋季 学期各级各类学校“生态文明教育”地方课程的通 知》（黔教函〔2020〕235 号），“生态文明教育” 在贵阳康养职业大学高职二年级各专业开展。课程配套教材《贵州省生态文明教育读本高职高专版》，以习近平生态文明思想为指导，立足贵州， 充分展现贵州生态文明建设的成果，不仅具有浓 郁的贵州特色，而且内容丰富、形式多样。在高职高专阶段，侧重让学生理解文明历史方位下的生态文明理论发展；生态环境的挑战与保护、治理对策；追逐美丽中国梦的生态文明实践。在课程归属 本教研室后，教师集中备课，大家一致认为，在课程授课中尝试找到相关视频资源并在课堂上集中播放，有利于将生态文明的相关抽象概念具体化， 同时为课程提供讨论素材，拉近师生距离，让课堂气氛活跃起来。

本文按授课内容整理了本教研室在教学实践 中用到的视频案例和授课心得体会，以期与同行探讨更多关于在“生态文明教育”课程教学中的案例应用，达到更好的教学效果。

 

文明史

《世界历史》以丰富的视听手段再现自远古 人类的起源，是一部以人类社会发展史为题材的 大型纪录片 [1]。选取合适的片段剪辑后结合视频向学生讲述人类文明的发展，完成文明史文明观的教学，引导学生认识是自然生态环境的演变、发展造就了人类，生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。

贵州少数民族生态智慧

在讲述中外先贤“生态”观之后，向同学们提问贵州少数民族有哪些生态智慧。通过视频《还看今朝——喜迎十九大特别节目：贵州如此多娇，岜沙苗寨：出生一个人就种一棵树》记录的村民为儿子种生命树来讲述了岜沙苗寨的风俗习惯：每出生一个人就种一棵树的例子来引导学生特别是少数民族的同学回忆自己民族的习俗，思考哪些是具有生态智慧的，并向大家分享更多贵州人的生态智慧。

美丽中国

《敢教日月换新天：美丽中国》，该集内容从习近平总书记在京郊植树开始，介绍了“两山理论”转化成果——浙江安吉余村的典型案例；介绍了植树造林绿化祖国的典型案例——绿色明珠塞罕坝；介绍了长江流域生态保护、国家公园建设、垃圾分类等一系列内容，视频内容充分体现了中国的生态环境保护从认识到实践发生了历史性、转折性和全局性变化。让学生充分认识到中国人民在习近平生态文明思想的指引下扎实推进生态文明建设[2]。侧重让学生理解人类历史发展、中国生态文明思想的演变和习近平生态文明思想的形成过程，认识和理解习近平生态文明思想的内涵思想。

生态系统的功能

《TED 科普：秃鹫——吐酸水、消灭瘟疫的生态系统的英雄们》，视频记述了秃鹫具有的强酸性的胃能及时处理掉动物尸体并阻止瘟疫传播至人群，秃鹫作为生态系统中的分解者而存在，但是它们的钢铁胃无法分解人类合成的化学药物，遭受着化学药品的残害而数量大减。视频帮助同学们认识生态系统的功能，深入理解生态文明的系统观，同时也激发同学们的同情心，保护动物。

生物多样性

2022 年 5 月 22 日是第 29 个国际生物多样性日，主题是“共建地球生命共同体”，我国作为最早签署和批准《生物多样性公约》的缔约方之一，结合时事播放《我国生物多样性保护取得显著成就》，该视频充分展示我国在生物多样性保护上取得的显著成就。在生态系统中，生物多样性好比地球的免疫系统，保护生物多样性关乎人类福祉 [3]，结合视频让同学们从个人角度出发，思考我们对于生物多样性的保护可以做些什么。

生物安全

《今日聚焦：海淘动植物，小心生物入侵》，该视频以 2021 年 4 月 15 日起《中华人民共和国生物安全法》实施为背景，介绍了海淘的动植物有生物入侵的风险，购买这些生物的行为看起来很有爱实际可能触犯国家《生物安全法》，结合视频让同学们认识生物安全与生态文明的关系，对外来生物入侵说“不”。同时普法，笔者在贵阳康养职业大学的专业为医学相关专业，《生物安全法》八个方面的内容与同学们以后的工作和生活息息相关，防止生物入侵，需要全社会共同努力。

生态环境的污染与治理修复

《70 年前伦敦遭遇黑色灾难，1.2 万人因雾霾丧生》，该视频讲述了 1952 年英国爆发的烟雾事件，西方发达国家较早开启了工业革命，也较早经历了环境危机，他们一路走来的治污之路值得我们学习与借鉴。我国已是全球发展最快的国家，环境矛盾日益突出，我国政府对之高度重视，结合视频，引导同学们认识到保护环境就是保护人类自己，我们回顾过去，借鉴历史，发挥“中国智慧”，大家齐心协力，共同努力营造美丽环境。

气候变化与能源问题

《碳达峰碳中和，中国发展转型的机遇与挑战》讲述了“碳达峰碳中和，中国发展转型的机遇和挑战”为主题系列问题，通过视频学习，让学生深入理解新能源的开发与利用能帮助我们解决二氧化碳的减排问题，绿色能源变革和数字科技浪潮将会成为人类社会发展的新模式 [4]。

追逐美丽中国梦的生态文明实践

《时尚科技秀：探秘“智慧农业”》带领大家参观了陕西杨凌农业高新技术产业示范区，这里有植物工厂、智慧温室、阳光智慧服务中心等智能化生产区域，是对我国农业科技水平的展示，向学生展示农业除了靠天吃饭的传统模式，我国的科研人员辛勤努力的高新技术的成果；《广西崇左：“中国糖都”打造糖业生态工业》展示了“中国糖都”——中越边城广西崇左市通过“糖都”产业链的建立，这是我国生态工业发展道路的典型案例。通过这些视频的观看，让学生认识生态产业是生态文明的主要特征，是生态文明实践的重要组成部分。它通过模仿自然生态系统的物质循环与能量流动，构成兼具经济功能与生态功能的自然—人工—产业生态系统和谐共生体系。

贵州的可持续发展道路

《阅尽千山—开启无限》从生态贵州、人文贵州、开放贵州、健康贵州等维度，直观展现贵州的生态、人文等优势旅游资源来介绍贵州；《论道：对话贵州生态文明建设》让同学们充分认识到“多彩贵州”是贵州的一张名片，贵州在生态文明实践过程中，一直敢于担当，全力守卫“青山”“碧水”“蓝天”“净土”，作为国家生态文明试验区，坚持国家生态文明试验区建设与高质量发展有机统一，努力构建以“低碳经济、循环经济”为特征的生态产业，在生态环境保护、生态产业发展等方面提供了“贵州智慧”与“ 贵州经验”，走出一条有贵州特色的绿色可持续发展的道路。

本教研室选取的视频材料包含“生态文明教育”课程的重要概念及其延伸，在两个学年（2019—2020 学 年；2021—2022 学 年）的 教学实践中，这些视频的有效利用活跃了课堂气氛，让学生能切实地将抽象的概念跟具体的事例紧密联系起来，例如在课堂中对贵州少数民族有哪些生态智慧的提问时，几乎所有班级的同学都能讲述一些贵州少数民族的习俗，但是无法与生态智慧联系起来，通过“岜沙苗寨”视频的播放，学生恍然大悟，视频引导学生进行深入思考。《阅尽千山—开启无限》的播放，同学们看到自己的家乡出现在宣传片中十分的激动和自豪，我们贵州是如此的美好，激发大家对家乡的热爱之情。

综上所述，在“生态文明教育”教学中应用视频资源案例对学生学习有积极作用，视频资源在“生态文明教育”教学中可以激发学生的学习兴趣以提升教学质量与效率，促使学生积极参与到课堂教学当中。然而，以下问题还需要在以后的教学实践中进一步思考：一是视频资源的丰富性为课程带来更多的素材，但是视频数量繁杂，质量良莠不齐，要注意选取积极、正能量的教学内容，视频的选取需要兼顾教学对象、教学内容、视频质量等多个方面，要在课前对视频资源进行分析和适当调整，备课所需时间更长。二是在实际应用时视频内容涉及的知识点过多，时间过于冗长，会分散学生注意力，打断了已有学习思路或者直接开小差，和同学窃窃私语等，这都对课程秩序及教学效果产生影响，所以老师如何把握视频播放的节奏并在播放视频过程中提出与课程知识点相关问题还需要更多的思考。